- Для начала расскажи о себе. - Родился и провёл детство в Казахстане. В 11 лет вместе с семьёй переехал в Вологду. После окончания 32-й школы, не задумываясь, поступил на «архитектуру и градостроительство» в Вологодский политех. Ещё учась в университете, работал дизайнером интерьеров, но, поняв, что это не моё, занялся проектированием зданий. - Почему именно архитектура? - Мне это интересно, я всегда любил делать всё своими руками. К тому же моя семья - архитекторы. - Вадим, расскажи о том проекте, которым ты сейчас занимаешься. - Сейчас я хочу сделать очень хорошую диссертацию на тему «Архитектурное формирование перспективных типов общеобразовательных школ», чтобы она дала толчок для того, чтобы наша культура и мировоззрение перешли на другой уровень. Я хочу поменять каноны, эти сформировавшиеся принципы проектирования зданий. Поменять не только структуру самой школы, но и систему обучения в целом. Принципы обучения должны выйти на другой, более высокий уровень. - Почему ты так думаешь? - Всё дело в том, что школа за триста лет своей истории мало изменилась, а вот мир стал совсем другим. Изменился и сам человек, его мировоззрение. Соответственно, сегодня дети развиваются раньше, чем, допустим, 30-40 лет назад. Это научно доказано. Концепция «новой школы» признаёт изменчивость мира и поэтому не готовит человека к чему-то определённому, а передаёт способности, позволяющие в этом изменчивом мире жить. - Что же это за способности? - Во-первых, необходимо исходить из того, что ученик - это самостоятельная личность и поэтому он сам должен принимать решения, в полной мере чувствуя ответственность за сделанный выбор. Во-вторых, задача учителя - развивать в детях способность к самосовершенствованию, обновлению и улучшению, способность быть социально гибкими. Педагог не должен забывать, что ученик является субъектом образовательного процесса: это ОН учится, а не его учат. Обучение должно основываться на интересе, а не на принуждении. - Хорошо. Но причём здесь архитектура, строительство? - В том-то и дело. Современное школьное здание морально устаревает значительно быстрее, чем происходит его физический износ. Появление технических и технологических новинок в современном мире происходит значительно быстрее, чем появляется возможность их внедрения в устаревшее архитектурное решение. Современные типовые конструктивные решения школ не позволяют производить в них трансформации и апгрейд. - Каким образом архитектура школы может развивать способность к самосовершенствованию, обновлению и улучшению? - Очень даже хорошо и успешно. Например, путём применения каркаса с широким шагом опор, внутри которого с помощью трансформирующихся перегородок можно создавать разные по конфигурации пространства. Это позволит значительно дольше и эффективнее эксплуатировать здание. Архитектурное пространство новой школы должно обеспечивать свободу ориентации в пространстве, возможность самостоятельного выбора направлений, лёгкую доступность всех уровней для маломобильных категорий людей, формирование многогранно развитой личности человека с помощью разнообразной и яркой интерьер-ной среды. Кроме того, обустройство внешней среды школы должно происходить и с помощью самих школьников. И здесь важно осознать, что учёба в «новой школе» - не подготовка к жизни; это и есть полноценная и разнообразная жизнь. - Не боишься самоуправства со стороны учеников? - Ученик должен осознавать свою самоценность. - Похоже на утопию. - Да, сейчас это может показаться чем-то нереальным. Конечно, предстоит огромная работа: необходимо время для того, чтобы поменялось сознание и детей, и родителей, и учителей. Сейчас в нашем обществе распространён странный стереотип о школе: это учреждение, куда я отдаю своего ребёнка и там его должны научить, воспитать, вырастить - то есть родители перекладывают всю ответственность за воспитание ребёнка на школу, детский сад. У современной молодёжи нет ответственности за свою жизнь, за жизнь других людей, сложно с самореализацией и самоопределением. Это реальная проблема. Конечно, для начала нужно создать экспериментальную школу подобного рода, посмотреть, что получится, сделать выводы. - Как ты считаешь, у твоего проекта есть шанс воплотиться в жизнь? - Думаю, да. Эта проблема на самом деле очень актуальна. К тому же обычно все мои идеи воплощаются, они востребованы. Я очень много сил трачу на самосовершенствование и воплощение своих идей в жизнь. Хочется быть полезным людям, оставить после себя что-то важное, нужное. Жизнь - это такой промежуток времени, за который судьба даёт тебе бесконечное количество шансов, чтобы не просто прогореть, как свечка, а получить удовлетворение от того, что ты прожил и оставил после себя самые лучшие дела и воспоминания. - И кем же ты представляешь себя в старости? Будешь сидеть на пенсии и заниматься своими проектами? - Нет! На пенсии точно сидеть не буду - в прямом смысле слова «сидеть». Скорей всего, буду путешествовать, выступать с лекциями, создавать условия для развития других людей. - Как ты вообще относишься к критике в свой адрес? - Я прислушиваюсь к критике других людей - естественно, если она справедлива и адекватна. Для меня критика так же важна, как и признание. - Что ты сейчас читаешь? - Я много на самом деле читаю... - Научной литературы... - Почему? Нет. Разное читаю. Ну, на данный момент работаю с аналогами по своей диссертации. - Как архитектор, каким ты видишь свой дом? - В моём понимании, идеальный дом - это дом, который полностью соответствует моим запросам, и он один. Он может находиться где угодно: в Вологде, Москве, какой-ни-будь деревне, или вовсе в другой стране. Главное, чтобы мне было комфортно в моём доме, чтобы я занимался тем, что мне нравится.
Комментарии (0)