Самое главное, считает Иван Анатольевич, что за многие десятилетия своего существования детские школы искусств, музыкальные, художественные, хоровые, хореографические школы и другие учреждения для детей накопили поистине бесценный опыт раннего выявления таланта у ребенка, а также создания хороших условий для профессионального становления талантливого человека. «Эти учреждения обладают особой уникальностью, своеобразием - по задачам, по содержанию работы. И когда мы их «вливаем» в общеобразовательную систему, то эта уникальность и своеобразие могут раствориться, потеряться, и в итоге мы можем утратить добротную российскую систему, российскую школу подготовки талантливых ребят, талантливой молодежи. Нахождение десятилетиями школ художественных и музыкальных, школ искусств в системе министерства культуры - это уникальный российский опыт. Почему наши предшественники не отдали их десять, двадцать, тридцать лет назад в систему министерства образования? Для этого были причины. И главная причина в том, что преподавание творческих дисциплин имеет свою неповторимость, своеобразие, которые в школе из-за перегруженности программ, стандартизации (что оправдано в рамках общеобразовательной школы), унификации могут быть не учтены». Если задача общеобразовательной школы, по словам Ивана Анатольевича, - дать ребенку основы знаний, то главное, чем занимается учреждение дополнительного образования, - найти и помочь ребенку развить свой талант: «Можно сравнить это с ювелирным делом. Чтобы из алмаза получился великолепный бриллиант, алмаз нужно уметь огранить. Как раз этим «гранением» успешно занимаются детские школы искусств и другие учреждения дополнительного образования. Только тогда мы можем надеяться, что у нас появятся новые Гаврилины, Верещагины, Репины. И именно заботой о будущем культуры России мы руководствуемся, призывая работать по старой, хорошей модели: еще в прошлом году Губернатор обратился к главам местных самоуправлений области с просьбой не спешить в таком ответственном деле, как образование. Согласно 131-му федеральному закону, система дополнительного образования целиком переходит от субъекта федерации на уровень муниципалитета. Во многих регионах страны не учли специфики учреждений дополнительного образования, решили просто отдать их в систему школ, что вызвало вполне обоснованное волнение и недовольство у творческой интеллигенции, работников культуры». Кроме того, считает первый заместитель Губернатора, объединение двух систем - образования и дополнительного образования - нежелательно еще и потому, что оно неизбежно приведет к организационным трудностям: система образования сейчас и без того обладает самой широкой сетью различных учреждений. Таким образом, оптимальный вариант в создавшейся ситуации, по мнению Ивана Анатольевича, - работать по хорошо знакомой и испытанной старой классической модели. Сохранение этой традиции позволит не только избежать ненужных трудностей, но и воспитывать новые поколения талантливых людей. Для чего и существуют, собственно, учреждения дополнительного образования в сфере культуры.
Комментарии (0)